既刊案内（2007年7月5日発売 ）

参考：『変革期の教育と弁証法』
　『市民社会の教育』　

　序章 現代の市民的自立と教育
　１　二ＯＯＯ年代という歴史的磁場にたつ教育
　２　教育基本法「改正」の経緯が物語ること
　３　「改正」のねらいと課題
　４　公教育がめざす人間的自立
第I章　　教育の基本−人間的自立−
　１　教育学の思想として
　２　自立と弁証法
　３　共同と自立の弁証法
第II章　　人格的自立論　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　１　わが国における展開
　２　自立と自律
　３　現代社会における自立
　４ 過労死・過労自殺に関する考察
　　（１）　定義と問題設定（２）　過労死・過労自殺と労働関係
　　（３）　労働者の保護と労働法のありかた
　５　自立と民主主義
第III章　子ども発達論　
　１ 少年期・思春期における自立
　２　二者関係と子どもの人格的自立
　３　発達支援の意義と役割
第IV章　学校教育構造論
　１　学校教育における学習指導と生活指導　
　２　教育の構造把握をめぐる宮坂−小川論争の意義
　３　授業における訓育の理論的検討−春田−吉本論争の構図−
　４　授業における陶冶と訓育の結合−−吉本説の吟味
　５　授業における訓育の検討
第V章　　学級の子ども集団と学習指導　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　１　学習主体論
　（１）　学習主体としての子ども　
　（２）　学習の共同性とは何か　　　　　　　　　　　　　　　
　２　学習に取り組む子ども集団
　（１）　学習に取り組む子ども集団の意義
　（２）　学習方法の指導と対話・指導言　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　３　学習に取り組む子ども集団の指導構想
　（１）「初期」の指導とその観点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　（２）授業における班・グループの問題
　（３）「展開期」の指導とその実践課題
　（４） 教科の学習方法と総合的学力
第VI章 現代の生活指導
　１　はじめに〜生活指導研究の課題
　２　生活指導とは何か
　 （１）子どもの生きづらさと自立の課題
　 （２）関係性から見る生活指導
　３　市民的自立と生活指導の教育内容
　４　参加・共同・自治
　５　教師の指導的役割
　６　地域生活指導の可能性
第VII章　 発達支援基礎論
　１　生きづらさと暴力−子どもが他者と世界にひらかれるとき−　
　（１）「荒れ」の実態〜「投げ込まれ反応・不安くずし」
　（２）　関係性の構築が教師をエンパワーするとき　
　２　いじめ問題
　（１）いじめ概念の再検討　、（２）　最近のいじめ問題
　（３）　いじめ・いじめられ関係は自立の課題を映し出す 　
　（４）　いじめの予防と課題
　３　「ホームレス襲撃事件」〜生きづらさと暴力を考える〜
　（１）　はじめに　（２）　この事件をどう見るか
　（３）　地元の教育界はどう動いたか
　（４） なぜ、ホームレス問題の授業化に取り組むのか
　（５）　ホームレスという現実をどう見るか　
　（６）　生きづらさと暴力
第VIII章　他者と関係性能力
　１　道徳教育の関係性論的考察
　（１）道徳とは何か（２）市場個人主義時代の道徳教育の要点
　（３）対話の有効性　（４）　〈関係性能力〉が鍵を握る
　２　他者・対話・公共性の集団づくり 〜新たな集団像の探究〜
　（１）　他者論と集団づくり（２） 対話のちから
　（３） 市民的公共性のちから　〜いま、めざす当面の集団像〜
　３ 集団の組織化と関係性と市民的自立
　（１）　実践報告をめぐる分科会討議
　（２） 実践と報告とケアリング
　（３） 組織化のプロセスと関係性・市民性の発達
第IX章　教育の公共性と教育実践
　１　教育における市民的公共性
　（１） 市民社会と「公共」概念　（２） 市民的公共性
　（３）　「公共」における市場主義・
　　　競争主義と市民的自立のせめぎ合い
　（４）　子どもの生活における暴力性と公共性
　（５）　教育の公共性と学校づくりに関わって
　２　子どもの平和的自立と〈つながり〉の回復・再生
　（１）　一九四七年教育基本法の自立観を指針として
　（２）　新自由主義的「改革」が壊してきた〈つながり〉と
　　　その回復・再生
　（３）　教育実践の新たな展開　〜関係性能力を育てる〜

補説　集団づくりをめぐる大西忠治と折出との書簡

あとがき